华德福幼教培训分享

alice_412004 · 发表于 2012-9-1 22:10:09

本帖最后由 alice_412004 于 2012-9-2 12:53 编辑

   8月初，我去成都参加了华德福幼师培训。15天的培训，收获了很多知识层面的东西，比如，故事的意义、创作方法，比如，孩子出现挑战性行为的原因和应对，比如，界限的意义以及创造性纪律，比如，孩子的四种气质，等等。
   除了这些知识上的收获，更多的是一些感悟。
   首先，我找到了幼儿园以及自己未来发展的目标。
   在成都华德福的校园里逛了一圈，我非常的激动。这个校园的环境实在是太美了，翠绿的竹林中，几块大石头随意点缀；荷花盛开的池塘，鸭子自由游曳；菜园里除了种植蔬菜之外，还有一个茅草棚供休息之用；操场边用泥糊的茅草屋，居然是用来放各种运动器材的；绿油油的大草坪上散落着秋千，两棵大树中间还架起了木平台供孩子玩耍。
   走进小学，校舍设计的象一个怀抱，在这里学习的孩子们一定能感觉到安全和温暖吧。教室里，纯色的窗帘，半圆摆放的课桌椅，房子形状的黑板。校舍前的小广场，从中心开始，呈放射状，象太阳的光线一样。
   来到幼儿园，庭院里有各种各样自然材质的玩乐设施。沙坑、平衡木、小竹亭、滑滑梯等等，各种藤蔓植物爬满了幼儿园的竹篱笆墙。生活在这里的孩子一定很开心吧。
   看到这样的校园，我心想：有一天，我们也要让我们的孩子快乐的生活在这样一个自然、美丽的地方。
成都华德福校园很美丽，生活在这里的孩子很快乐。并且，留得住老师，还象一块磁石一样不断吸引着新鲜力量的加入；在园孩子的家长也被这块儿磁石吸引着，从中得到滋养。这也是幼儿园努力的目标，在滋养孩子的同时，也能滋养到我们的老师和家长。
   对于我个人而言，看见张俐老师在台上镇定自若中带有的亲切，那就是我自己要努力的目标。
   再次，我对史丹纳博士关于人类历史以及人类发展历程的认识有了更多的了解。
   这个也是华德福教育理念的根。华德福目前在外各种各样的表现形式，都是从这个根里长出来的，都是基于对于人类历史和人类看法的理解。所以，一定要找机会跟家长和朋友分享。
   还有，对于脑、心、手平衡的理解。
   之前听过这样的观点，也看过相关的文章，但这次是真正明白了其中的含义。源于培训中一天的不同安排，上午吸收知识用脑，下午跳优律思美用心，做手工用手。脑、心、手的平衡不仅是我们培训孩子的目标，同时，也是我们这些成人，尤其是老师的方向。那就是，成为一个有着深厚思考力，丰富情感和动手能力的人。
   另外，一整天的活动设计也运用了呼吸节奏，一呼一吸感觉很舒服。
   有从老师那里吸收知识，吸入。有自我的创造，呼出。
   上午以运动或民间舞蹈开场，接着是大家一起学唱新歌，再接着是晨颂，颂读史丹纳博士一段关于身体和精神的诗，再接下来是对于昨天活动的回顾，然后才开始上午的主题活动。上午的主题活动又分上、下两场，上半场一般是老师讲，下半年一般是学员之间的讨论、分享。上、下半场中间穿插休息。
午餐、午休过后，下午的活动分两组交叉进行。交叉中间穿插休息。
   下午的主题活动结束后，先公告第二天的安排，然后大家一起唱歌，接着回顾一天的活动，最后是夕颂环节，结束一整天的活动。
   对于孩子而言，每日安排可以用这种呼吸的节奏，平日策划活动，同样可以用到这种呼吸的节奏。
   还有就是，一个问题的出现肯定有其原因，也肯定会有解决的办法。
   在讲到孩子出现挑战性行为的影响因素时，老师既又从孩子和家庭出发，又有从幼儿园层面出发，从这两大类别中列举了许多可能性因素。同时，也给出了解决的办法。
   对啊，孩子出现的挑战性行为，某个时段园里的混乱局面，某个时段老师个人状态的不良，背后都有它的原因，也会有它的解决方法。找到原因，并寻求方法，不去纠结于当前的现状。
另外，培训很重要，培训内容的内化以及内化后的行动同样重要。

在成都华德福接收幼师培训的人很多，有120人。有些人，第一眼就能感觉状态很好，聊几句更觉得人非常的不错。有些人，却没有这样的感觉。

华德福是一个比较注重精神层次的教育，我原本以为参加过培训的人应该会不一样，但却并非如此。到底是怎么回事呢？学习知识很重要，学到知识以后呢？这些有没有变成你个人的东西？甚至这些已经变成个人的东西有没有在日常生活中行出来？这些后续工作也非常的重要。

   最后，再分享一点，也是对于家长和老师而言很重要的一点，需要贯穿于我们与孩子相处的每时每刻。
   孩子通过模仿学习，围绕在孩子周围的成人应该是值得孩子模仿的对象。怎样才是值得孩子模仿的对象呢？需要我们的家长和老师对自己的言行举止有清醒的意识。我说出的话语，它背后的意义是什么？我做出的举动，它背后的意义又是什么？
   目前的我，仍然走在成长的道路上，站在目前的高度上，对于华德福幼教的培训仅能理解于此，与大家共享之。